Skip to content Ontario.ca English

Écoles saines

Programme de reconnaissance des écoles saines

Histoires de réussite

Voici quelques excellentes idées qui ont été mises en pratique pour créer des écoles plus saines. Il existe bien des façons pour les écoles de faire la promotion d'un milieu d'apprentissage sain. Les initiatives qui mettent en valeur l'activité physique, une alimentation saine, la prévention de l'intimidation, la sécurité personnelle et la prévention des blessures, ou qui mettent l'accent sur les dangers de la consommation d'alcool ou de drogue ou sur la santé mentale peuvent toutes améliorer le milieu scolaire.

École secondaire F. J. McElligott, Mattawa (2009-10)

Pour dépeindre d'une manière vivante les dangers de l'alcool au volant, les élèves de l'École secondaire F. J. McElligott ont collaboré avec plusieurs partenaires locaux (PPO, Northeastern Ontario Trauma Program, Smart Risk, les services ambulanciers et les pompiers de North Bay) en simulant un accident mortel causé par un conducteur en état d'ébriété. Cette mise en scène a permis aux élèves de comprendre les conséquences dévastatrices de prendre le volant en état d'ébriété et leur a montré qu'il leur appartient de prendre la bonne décision lorsqu'il faut choisir entre boire ou conduire. « C'est en vivant ce genre d'expérience que les élèves  parviennent à comprendre la gravité des conséquences de leurs décisions, a déclaré  Daniel Gaulin, directeur de l'École secondaire F. J. McElligott. La conduite en état d'ébriété n'est jamais acceptable. Nous sommes reconnaissants d'avoir des partenaires communautaires pour nous aider à communiquer ce message si important et à prévenir les accidents de la route. »

Forest Manor Public School, Toronto (2009-2010)

Tous les mercredis, c'est « un mercredi bien-être » à la Forest Manor Public School. Les élèves apportent des fruits et légumes pour le déjeuner et obtiennent des points qui comptent pour un équipement d'activité de plein air. Les points sont attribués par des élèves « inspecteurs de bien-être ». Toutes les années d'études participent à ces mercredis qui récompensent la bonne alimentation par des activités récréatives. Erika Damiano, enseignante à l'école, a vu le programme s'épanouir : « Toute la communauté scolaire mérite des félicitations pour le succès des mercredis bien-être. Notre comité de Toronto de l'initiative Les écoles en action a planté l'idée, mais c'est grâce à l'enthousiasme du personnel et des élèves que le programme est un tel succès aujourd'hui. » Félicitations à toutes les personnes qui ont encouragé les élèves de l'école à adopter un style de vie plus sain.

Herman Street Public School, Petawawa (2009-2010)

Tout grand art est source d'inspiration. Il suffit de demander au personnel et aux élèves de la Herman Street Public School qui ont dessiné un personnage fictif de 300 livres nommé Albert et qui l'ont utilisé comme source d'inspiration pour faire des activités physiques. L'école a voulu aider Albert à perdre 150 livres pour qu'il puisse avoir un mode de vie plus sain et plus actif. Afin d'atteindre ce but, le personnel enseignant a encouragé les élèves à faire une marche ou une course tous les jours. Pour chaque kilomètre parcouru, Albert perdait une demi-livre. Les élèves étaient très heureux de sortir et de faire de l'exercice – surtout pour une bonne cause. En un rien de temps, Albert a perdu les 150 livres.

Amabel Sauble Community School, Sauble Beach (2009-2010)

Pour faire de l'exercice, il est important de porter des chaussures convenables. Pour les élèves de l'Amabel‑Sauble Community School, cela veut dire des raquettes, des skis, des patins ou des glisseurs. Élèves et enseignants partent en randonnée dans la forêt environnante dans le cadre des classes d'éducation physique ou pour approfondir leurs connaissances dans d'autres domaines du curriculum, comme les sciences pures et les sciences humaines. Les raquettes, achetées grâce à un important don du Rotary Club de la région et à une collecte de fonds de l'école, sont aussi utilisées les jours de neige, lorsqu'on récompense les vingt pour cent des élèves qui sont présents en leur proposant une promenade hivernale. Selon la directrice de l'école, Donna Stewart, « le personnel profite de l'hiver pour encourager les élèves à faire de l'activité physique en plein air et leur enseigner les bienfaits d'un mode de vie actif ».

Dr. G. W. Williams Secondary School, Aurora (2009-2010)

L'intimidation est un problème délicat, mais grave. Le personnel et les élèves de la Dr. G. W. Williams Secondary School ont donc organisé une assemblée de prévention de l'intimidation pour attirer l'attention sur le sujet. Lors de cette assemblée, tous les membres du personnel enseignant et du personnel de soutien portaient une chemise rose pour promouvoir l'idée d'un environnement scolaire sans intimidation. Le message a touché une corde sensible chez les élèves : une semaine plus tard, ils se sont eux aussi vêtus en rose pour appuyer la prévention de l'intimidation. Pour Joseph Collins, enseignant à l'école et organisateur de l'assemblée, « la sensibilisation aux conséquences de l'intimidation exige un effort collectif. Nous sommes très fiers de nos élèves parce qu'ils se sentent concernés et prennent des mesures pour lutter contre ce problème ».

St. Marcellinus Secondary School, Mississauga (2009-2010)

À la St. Marcellinus Secondary School, les élèves de 9e et de 10e année identifiés comme étant autistes ou ayant un handicap de développement incorporent des exercices d'étirement quotidiens dans leur cours de communications. Chaque élève doit montrer un exercice à toute la classe. On encourage les élèves à faire preuve de créativité en essayant différents exercices lorsque vient leur tour. « C'est magnifique de voir ces élèves s'encourager les uns les autres à faire de leur mieux », soutient Catherine Fitzgerald, qui enseigne le cours. « On observe même parfois une compétitivité positive pour voir qui peut trouver l'exercice le plus original. » Tous les élèves participent et sont contents d'avoir l'occasion de faire ces exercices pendant la classe.

Brookmill Boulevard Junior Public School, Toronto (2008-2009)

Chaque jour, les membres du club du kilomètre de Brookmill Boulevard Junior Public School consacrent dix minutes à la marche ou à la course à pied avant la récréation. Le personnel et les élèves membres consignent le nombre de kilomètres ainsi parcourus. Mais les occasions de faire de l'activité physique ne s'arrêtent pas là. Les élèves peuvent également s'adonner à des sports très pratiqués à l'école tels le soccer et le ballon prisonnier. Les élèves plus âgés font office de planificateurs, organisant les activités des plus jeunes pendant la récréation. Les familles participent, elles aussi. L'événement annuel qui leur est destiné encourage parents et élèves à s'essayer à des activités telles que le saut à la corde, les courses à obstacles et le basket.

Christ the King Catholic Elementary School, Richmond Hill (2008-2009)

À la Christ the King Catholic Elementary School de Richmond Hill, les élèves et le personnel peuvent participer à diverses initiatives visant à promouvoir un comportement positif et à prévenir l'intimidation. Chaque mois, le personnel scolaire nomme des élèves qui ont fait preuve de bonne conduite. Les élèves peuvent nommer leurs camarades en mettant leur nom dans un bocal qui se trouve dans chaque salle de classe. Par la suite, lors d'une assemblée, on rend hommage à ces élèves pour leurs bontés et leurs vertus. « C'est l'occasion idéale de nous réunir en tant que communauté », a déclaré la directrice Jacquie Cushing Dill. Les élèves du cycle intermédiaire peuvent aussi faire partie d'un comité de justice sociale dirigé par eux-mêmes, pour apprendre des rôles de leadership et changer le cours des choses.

Dr. George Hall Public School, Little Britain (2008-2009)

Les élèves de la Dr. George Hall Public School savent que l'alimentation saine est un élément essentiel d'un mode de vie sain et actif. Cette année scolaire, l'école a lancé un club de nutrition pour les élèves de la 4e à la 6e année. Les élèves se renseignent sur l'alimentation saine et la manipulation et la conservation sécuritaires des aliments, et ils préparent des collations nutritives pour leurs camarades. Ils commencent également à soumettre des articles pour le bulletin d'information mensuel de l'école et participent aux activités du Mois de la nutrition. Ils ramènent aussi leurs connaissances à la maison et préparent certains des mets qu'ils cuisinent à l'école. « Dotés des connaissances sur les aliments sains et la manipulation sécuritaire des aliments, les membres du club sont en mesure de faire de meilleurs choix alimentaires », a affirmé Becky DeGroote, aide-enseignante et coordonnatrice de la nutrition.

École Saint-Guillaume, Vars (2008-2009)

L'école Saint-Guillaume a participé au programme École active et en santé de la ville d'Ottawa. L'école choisit à chaque mois un thème qui valorise la santé et l'activité physique, et les élèves font des présentations et organisent des activités en classe et dans toute l'école sur ce thème. Ceux qui font une contribution exceptionnelle sont mentionnés dans le bulletin mensuel et leur nom est inscrit sur une brique du babillard « Notre école en construction »; en plus, tous les élèves reconnus durant le mois font une sortie spéciale avec le directeur.

École secondaire Sainte-Marie, Woodstock (2008-2009)

Les élèves de l'École secondaire Sainte-Marie ont pu goûter à quelque chose de nouveau, et de bon pour la santé. Soixante élèves et 10 enseignants ont travaillé ensemble pour préparer des repas aussi nutritifs que représentatifs de la diversité multiculturelle de la population étudiante. Les élèves ont prévu tous les détails, de la préparation du menu au service des repas, en passant par les courses à l'épicerie. En plus d'encourager leurs camarades de classe à goûter à de nouveaux repas sains, ils ont aidé à protéger l'environnement en renonçant autant que possible aux assiettes et aux couverts en plastique, conformément à la politique que l'école a adoptée grâce à une subvention Exprime-toi. « Les élèves sont fiers de leurs réalisations. Ils ont tiré une leçon de la planification globale et ils adorent manger de bonnes choses », a précisé la directrice Monique Castonguay.

Highgate Public School, Markham (2008-2009)

Le personnel, les élèves et les membres de la communauté de la Highgate Public School ont célébré la Journée internationale Marchons vers l'école en marchant et en poussant leurs vélos pour se rendre à l'école. L'école joue également un rôle actif au sein du « club je marche », un programme gratuit offert par les services de santé de la région de York. Chaque élève reçoit une carte « je marche ». Chaque matin, une enseignante ou un enseignant coche la carte si l'élève se rend à l'arrêt d'autobus en marchant ou à vélo. Après que la carte a été cochée 10 fois, l'élève reçoit un autocollant représentant une chaussure. Il participe ensuite à un tirage au sort. Chaque vendredi, de 30 à 40 élèves gagnent un laissez-passer pour le gymnase leur permettant d'utiliser tout appareil dans la salle d'équipement.

Morton Way Public School, Brampton (2008-2009)

À la Morton Way Public School, tous les vendredis, on fait place à la bonne forme (Fitness Friday). Toute l'école – dirigée par les élèves de 5e année – exécute sept enchaînements d'exercice physique modérés et vigoureux, accompagnés d'une musique pétulente. Les élèves adorent la musique et l'occasion de danser et d'être actifs. « Les élèves de 5e année aiment vraiment être les leaders de ces vendredis d'exercices », dit Kirstin Schwass, enseignante d'éducation physique. Selon le personnel de l'école, c'est une activité qui renforce l'esprit d'école et pousse tout le monde (y compris le personnel) à bouger et à s'amuser.

St. Francis of Assisi Catholic Elementary School, Woodbridge (2008-2009)

À la St. Francis of Assisi Catholic Elementary School de Woodbridge, tous les élèves de 6e année ont appris à être des pairs médiateurs. À l'issue d'un programme de formation de 15 heures, les élèves travaillent en groupes de deux pour servir de médiateurs dans les conflits entre les élèves de la 1re à la 6e année. Le personnel a constaté un changement de la façon dont les élèves se comportent les uns envers les autres – et toute la communauté scolaire reconnaît l'importance et les avantages d'un règlement pacifique des conflits. « Les élèves se sentent mieux vis-à-vis d'eux-mêmes parce qu'ils participent activement au règlement pacifique des conflits », a affirmé la directrice Natalie Sciulli. Les élèves acquièrent des aptitudes à écouter, et le programme favorise un climat de respect, de collaboration et de bienveillance à l'école.

Sutton District High School, Sutton (2008-2009)

Le personnel et les élèves de la Sutton District High School sont en train d'aider à  enrayer la stigmatisation en matière de santé mentale. L'école s'est ralliée à des organismes communautaires pour organiser une semaine de la santé mentale. Des citations de personnes connues, des concours d'affiches et des conférenciers invités pour parler de leurs propres expériences étaient au nombre des événements prévus. Un groupe d'élèves ont également visité des écoles locales pour parler avec des élèves de 8e année sur la prévention de l'intimidation et la santé mentale. Les présentations étaient conçues, dirigées et faites par les élèves eux-mêmes et comprenaient des activités interactives et des sketchs. « Cela fait toute la différence lorsque les élèves se font adresser par leurs pairs. Les élèves de notre école ont constaté d'emblée l'effet qu'ils produisaient chez les autres », a affirmé Brad Clayden, enseignant à la Sutton District High School.

Woburn Collegiate Institute, Toronto (2008-2009)

Le Woburn Collegiate Institute a créé cette année un nouveau club de conditionnement physique et de mieux-être appelé club WEE (Woburn Extreme Exercise). Le club est conçu à l'intention des élèves qui ne suivent pas de cours d'éducation physique ou qui résistent à l'idée de se rendre au gymnase pour pratiquer des sports d'équipe. Dirigé par un conseiller membre du personnel scolaire et 20 élèves, le club propose des séances d'exercices tous les mois et tout le monde est invité à y participer. Il offre toute une gamme d'activités, allant de la danse aérobique avec marche sur escaliers au yoga, en passant par les exercices cardiovasculaires de kickboxing et le Pilates, en plus de distribuer des renseignements sur la nutrition et la gestion du stress. Le club a axé ses programmes sur les besoins des élèves, ce qui explique le choix de thématiques telles que la décompression après les examens, l'activité physique exercée aux fins de collecte de fonds et le conditionnement physique pour le bal des finissants, comportant une saine alimentation et des séances d'exercices pour que les élèves soient en pleine forme le jour venu.

Cawthra Park Secondary School, Mississauga (2007-2008)

Le personnel et les élèves de la Cawthra Park Secondary School encouragent l'activité physique grâce au « club des 100 miles ». L'objectif est de parcourir, en dix semaines, une distance de 100 miles (160 km) en courant ou en marchant. Les membres du club ont fait de l'activité physique quotidienne une priorité et en retirent des bienfaits physiques, émotionnels et sociaux. Le club rend hommage aux participants qui accumulent les 100 miles lors d'une soirée de remise des prix et leur offre le t-shirt spécial du « Cawthra Park 100 Mile Club ».

Denis Morris Catholic Secondary School, St. Catharines (2007-2008)

En avril dernier, le personnel et les élèves de la Denis Morris Catholic Secondary School ont organisé un salon de la santé qui avait pour thèmes les jeux de hasard, les maladies transmises sexuellement, l'analyse du cholestérol et le calcul de l'indice de masse corporelle (IMC). Plusieurs médecins y ont participé et ont parlé de la forme physique, du bien-être et de la santé des adolescents.

Northridge Public School, London (2007-2008)

Les élèves de la Northridge Public School ont créé un comité « génies du bien-être », qui met de l'avant des idées de vie saine avec l'aide d'une infirmière locale de santé publique. Par exemple, à chaque « mercredi du bien-être », le personnel enseignant prend en note le nom des élèves qui ont fait des choix alimentaires sains ou qui sont venus à l'école à pied. Ces élèves participent à un tirage mensuel et peuvent gagner des prix.

Sydenham Public School, Kingston (2007-2008)

Le programme « Character Counts » (le caractère compte) est un programme de prévention de l'intimidation, conçu par le personnel et les élèves de la Sydenham Public School. Tous les mois, il y a une réunion centrée sur un trait de caractère positif, comme le respect, la prévenance ou la confiance. Des renseignements sur la prévention de l'intimidation sont affichés sur le tableau d'affichage principal de l'école, sont annoncés dans les communications matinales et sont publiés dans les bulletins communautaires. La compréhension et le langage communs découlant du programme ont des résultats positifs dans toute l'école.

Western Secondary School, Amherstburg (2007-2008)

La Western Secondary School a lancé un programme quotidien de « pause petit-déjeuner » dont le but est de donner aux élèves un petit-déjeuner nutritif, moyennant un dollar seulement, qui comporte au moins trois aliments des groupes alimentaires sains. Pour financer ce programme, l'école a organisé une vente aux enchères silencieuse et un repas de pâtes. Elle a aussi bénéficié du soutien remarquable d'entreprises et de particuliers locaux.