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La directrice générale intérimaire du SLN dit que les Réseaux d'enseignement et d'apprentissage permettent la réussite du système scolaire

Si c'est dans l'intérêt de l'élève, c'est ce qu'il faut faire.

Ann Perron, Directrice générale intérimaire du SLN

par Roderick Benns
Rédacteur

Dans le discours qu'elle a prononcé lors d'un récent colloque sur l'éducation, la directrice générale intérimaire du Secrétariat de la littératie et de la numératie, Ann Perron, a expliqué que les Réseaux d'enseignement et d'apprentissage sont prometteurs pour le système d'éducation de la province.

Mme Perron s'est adressée aux centaines d'éducateurs, de directions d'école et d'agents de supervision qui ont assisté pendant deux jours en juillet 2008 au colloque Développer des réseaux pour l'apprentissage. Le colloque a accueilli de nombreux conférenciers et des séances en petits groupes ont été organisées, une formule à l'efficacité avérée pour les participants.

Un apprentissage réussi survient dans une communauté de pratique, a dit Mme Perron. Les réseaux d'enseignement et d'apprentissage fonctionnent bien lorsque leur objectif et leur orientation sont clairs.

Mme Perron a fait remarquer que les caractéristiques d'un travail sain et déterminé se rencontrent dans une communauté de pratique.

Il y a une confiance mutuelle et une modestie, si bien qu'indépendamment de notre rôle, cette vocation morale favorise l'émergence d'idées.

La directrice générale du Secrétariat a noté que les membres de cette communauté de pratique, sont présents à la fois en raison de leurs propres besoins et des besoins d'autrui.

Mme Perron, qui reconnaît que les conseils scolaires ont besoin d'aide pour se doter de capacités internes, a affirmé que les Réseaux d'enseignement et d'apprentissage contribueront considérablement à atteindre ce résultat. Parallèlement, il faut que chacun et chacune possèdent des compétences pour déterminer les points forts et les secteurs qui doivent être améliorés.

Pour ce faire, a-t-elle ajouté, il faut aussi encourager une meilleure compréhension et une mise en œuvre des stratégies d'enseignement afin d'appuyer et d'améliorer l'apprentissage des élèves.

Mme Perron a également insisté sur l'importance de ce qu'on appelle les compétences générales.

Selon elle, la confiance, de hautes attentes, une vision claire, des relations solides et partagées, un accent mis sur la responsabilité, l'introspection, la réflexion et l'analyse, une excellente planification et une aide à l'accroissement des capacités s'imposent pour obtenir de meilleurs résultats.

Au sujet de l'apprentissage continu, Mme Perron a constaté que les éducateurs reconnus choisissent l'apprentissage à vie.

Les éducateurs assument une position de responsabilité lorsqu'ils choisissent d'enseigner.

L'audience a applaudi spontanément Mme Perron lorsqu'elle a dit que, dans le cas de priorités concurrentes, il ne faut jamais perdre de vue l'objectif ultime, à savoir l'élève.

Si c'est dans l'intérêt de l'élève, c'est ce qu'il faut faire.

Elle a terminé son discours sur une observation bien accueillie de Michelangelo Buonarroti, une observation que le sous-ministre Steve Marshall a reprise dans son blogue du 12 juin 2008.

Le plus grand danger pour la plupart d'entre nous n'est pas que notre but soit trop élevé et que nous le manquions, mais qu'il soit trop bas et que nous l'atteignons.