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Inspire

La Série d'apprentissage professionnel

La Série d'apprentissage professionnel a été créée par le Secrétariat de la littératie et de la numératie pour soutenir le leadership et l'efficacité de l'enseignement dans les écoles de l'Ontario.

• Maximiser l'apprentissage des mathématiques chez les petits.
  Novembre 2011 (PDF, 840 Ko)
  Des suggestions pour les enseignantes et enseignants sur les façons de tirer profit des connaissances et expériences liées aux mathématiques qu’apportent les jeunes enfants lorsqu'ils arrivent en classe d’école primaire. On y retrouve également les caractéristiques principales des jeunes apprenants en mathématiques et quelques conseils pratiques pour créer un environnement stimulant en mathématiques.
• L'art de questionner de façon efficace : susciter la réflexion des élèves et approfondir la compréhension conceptuelle des mathématiques
  Novembre 2011 (PDF, 1.88 Mo)
  Cette monographie ne porte pas uniquement sur la façon de préparer un bon problème, mais également sur la manière de susciter un questionnement continu permettant de provoquer une réflexion chez les élèves et de les faire progresser dans leur compréhension des mathématiques. On y retrouve en outre des exemples de questions et des pistes de réflexion pour faciliter le partage et développer la pensée des élèves.
• Comment aborder l'enquête chez les élèves
  Octobre 2011 (PDF, 687 Ko)
  L'enquête ne constitue pas un événement occasionnel en salle de classe, elle se situe plutôt au cœur du processus d'apprentissage dans toutes les matières. Il s'agit d'un document conçu pour les enseignants qui commencent à utiliser l'enquête comme approche d'apprentissage. Le processus de l'enquête est présenté en quatre étapes principales et les actions des élèves et des enseignants sont définies dans le cadre de chacune de celles-ci. (Une version en français sera bientôt publiée.)
• Grandes conversations au cycle moyen
  Septembre 2011 (PDF, 612 Ko)
  Cette publication fait suite à une précédente monographie basée sur le type de conversation en salle de classe faisant appel aux habiletés supérieures de la pensée au cours des années du cycle primaire. On y explore des façons d'utiliser les conversations comme approche afin d'approfondir la réflexion au cycle moyen. On y retrouve un exemple de processus de préparation d'une conversation enrichissante ainsi qu'une variété possible de formats à explorer. (Une version en français sera bientôt publiée.)
• La fluidité en lecture
  Juin 2011 (PDF, 423 Ko)
• Bansho (présentation des idées sur un tableau)
  Mai 2011 (PDF, 947 Ko)
• L'enquête collaborative en tant qu'apprentissage professionnel
  Mai 2011 (PDF, 649 Ko)
• La communication en classe de mathématiques
  Avril 2011 (PDF, 820 Ko)
• Évaluation au primaire
  Septembre 2010 (PDF, 447 Ko)
• L'apprentissage intégré dans la salle de classe
  Septembre 2010 (PDF, 1.29 Mo)
• La communication en classe de mathématiques
  Septembre 2010 (PDF, 943 Ko)
  La communication en classe de mathématiques démontre la façon dont la galerie des stratégies, l'échange mathématique et le bansho appuient les discussions mathématiques et incitent les élèves à écouter le raisonnement de leurs camarades dans la classe de mathématiques. La monographie démontre comment ces processus de discussion favorisent le développement des habiletés supérieures de la pensée des élèves, telles que l'analyse, l'évaluation et la synthèse, dans le but d’améliorer leur compréhension des concepts, leur utilisation de stratégies mathématiques et leur communication mathématique. Chaque stratégie de communication est illustrée dans le cadre d'une résolution de problèmes en trois parties. (Une version en français sera bientôt publiée.)
  
  
• La fluidité en lecture
  Mars 2010 (PDF, 253 Ko)
  La compréhension en lecture est le but recherché dans l'enseignement de la lecture. Cependant, nous nous écartons de ce but si nos élèves sont incapables de lire des mots sur une page ou un écran. Cette monographie identifie les éléments clés pour lire avec fluidité et présente des stratégies efficaces pour aider les élèves à améliorer leurs habiletés à décoder et devenir des lecteurs capables de lire avec fluidité. L'accent est mis sur le développement de la conscience phonémique, la connaissance des correspondances entre les lettres et les sons et les notions de sémantiques et de syntaxes, dans le contexte d'un programme complet en littératie. (Une version en français sera bientôt publiée.)
  
  
• Parlons de l'importance d'écouter
  Octobre 2009 (PDF, 203 Ko)
  
  
• Un monde de mots : Favoriser le développement du vocabulaire des élèves English Language Learners (« ELL »)
  Octobre 2009 (PDF, 274 Ko)
  Pour rattraper les élèves anglophones de leur âge, les élèves « ELL », c'est-à-dire ceux dont la langue maternelle n'est pas l'anglais, devront acquérir un vocabulaire deux ou trois fois plus rapidement. Afin de renforcer les compétences linguistiques des élèves « ELL » et leur permettre d'atteindre cet objectif, l'école a besoin d'une approche coordonnée à l'échelon de l'école.
  Cette monographie de recherche de huit pages présente des stratégies familières adaptées aux élèves « ELL » pour appuyer l'enseignement direct du vocabulaire, ainsi que des stratégies où le contexte et les parties d'un mot servent à en comprendre le sens. Elle contient également des conseils sur les façons d'inculquer l'amour de la lecture et d'évaluer l'amélioration des compétences linguistiques des élèves « ELL ». Disponible seulement en anglais.
  
  
• La littératie critique
  Août 2009 (PDF, 198 Ko)
  
  
• ELL Voices in the Classroom
  Mars 2009 (PDF, 299 Ko)
  La recherche a permis d'établir que la communication orale constitue la base de la littératie. Tous les enfants apprennent à parler bien avant d'apprendre à lire et à écrire. La plupart des apprenants de langue anglaise, English Language Learners (ELL), n'ont pas eu les mêmes occasions que les élèves de langue maternelle anglaise de leur âge d'acquérir à la maison des habiletés en communication orale en anglais; il importe donc de leur offrir de fréquentes occasions à l'école de développer leurs habiletés langagières en communication orale en anglais. Ce document de huit pages présente un sommaire des pratiques efficaces fondées sur des preuves qui aideront les élèves ELL à apprendre à écouter et à communiquer dans des classes ordinaires. L'accent est mis sur les méthodes visant à adapter l'environnement langagier, à établir des liens avec les connaissances antérieures et les habiletés, et à cerner les facteurs à considérer lors de l'évaluation.
  
  
• Différenciation de l'enseignement des mathématiques
  Septembre 2008 (PDF, 352 Ko)
• Parcours fondamental d'enseignement et d'apprentissage : Un modèle d'enseignement pour les communautés d'apprentissage professionnelles de l'Ontario
  Juin 2008 (PDF, 252 Ko)
• Les textes de non-fiction pour les élèves du cycle moyen
  Mars 2008 (PDF, 484 Ko)
• L'autoévaluation des élèves
  Décembre 2007 (PDF, 964 Ko)
• Les communautés d'apprentissage professionnelles (CAP) : Un modèle pour les écoles de l'Ontario
  Octobre 2007 (PDF, 920 Ko)
• Harmonisation de l'évaluation : une collaboration pour évaluer de façon cohérente et équitable le travail des élèves
  Octobre 2007 (PDF, 1,55 Mo)
• Blocs d'apprentissage pour la littératie et la numératie
  Mai 2007 (PDF, 836 Ko)