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Évaluation du rendement du personnel enseignant


Le processus d'évaluation du rendement du personnel enseignant chevronné vise :

  • à promouvoir le perfectionnement professionnel du personnel enseignant;
  • à fournir des évaluations utiles qui encouragent l’apprentissage et le développement professionnels;
  • à déterminer au besoin les possibilités de soutien supplémentaire.

Chaque enseignante ou enseignant chevronné aura une année d’évaluation, tous les cinq ans. Chaque année d’évaluation doit suivre quatre années sans évaluation.

Le processus d'évaluation du rendement du personnel enseignant est une suite à l’évaluation du rendement dans le cadre du Programme d'insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE), instauré en juin 2006. Le but de ce processus est d'offrir un soutien continu au nouveau personnel enseignant au fur et à mesure qu'il termine avec succès les diverses étapes du PIPNE et acquiert l'expérience qui en fera un personnel chevronné. Le personnel enseignant chevronné qui n'a pas participé au PIPNPE bénéficiera aussi de ce système d'évaluation axé sur le développement.

Qu’arrive-t-il durant une évaluation du rendement du personnel enseignant?

  1. Rencontre préalable à l’observation en classe : elle favorise un dialogue professionnel entre la directrice ou le directeur d’école et l’enseignante ou l’enseignant. La directrice ou le directeur d’école doit rencontrer l’enseignante ou l’enseignant avant l’observation en classe.
  2. Observation en classe : elle vise à évaluer les habiletés, les connaissances et les attitudes de l’enseignante ou de l’enseignant. Il s’agit de l’une des composantes de l’évaluation.
  3. Rencontre post-observation : elle a lieu après l’observation en classe. Cette rencontre donne l’occasion de réfléchir et de collaborer en vue de favoriser l’épanouissement et l’amélioration professionnels du personnel enseignant.
  4. Rapport sommatif : il sert à documenter le processus d’évaluation. Il permet d’évaluer le rendement global d’une enseignante ou d’un enseignant chevronné et de fournir une rétroaction sur les points forts et les domaines à améliorer. Cette rétroaction sert ensuite à élaborer le plan annuel de perfectionnement et à déterminer les possibilités de croissance professionnelle.

Ce rapport comprend :

  • des énoncés de compétence qui visent à porter l’évaluation sur les habiletés, les connaissances et les attitudes immédiates en fonction des normes décrites dans les Normes d'exercice de la profession enseignante de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario;
  • une échelle de notation en deux points : satisfaisant et insatisfaisant : les directrices et directeurs d’école peuvent préciser le rendement dans la section des commentaires du rapport sommatif. (PDF, 258 KB)

Le rapport sommatif pour le personnel enseignant chevronné a été approuvé par le Ministère conformément à la Loi sur l'éducation; il permet de documenter le processus d'évaluation de façon uniforme. Ce rapport révisé élimine les répétitions et permet à la direction des écoles de consacrer plus de temps au personnel enseignant et moins aux formalités administratives.

  1. Processus pour fournir un soutien supplémentaire selon les résultats de l’évaluation.

Plan annuel de perfectionnement

Chaque enseignant et enseignante devrait avoir un plan annuel de perfectionnement. Ce plan fournit au personnel enseignant un moyen efficace de déterminer des stratégies de développement et de perfectionnement, en consultation avec la direction des écoles, pour l'année de l'évaluation et les années intermédiaires. Les membres du personnel enseignant sont encouragés à inclure les commentaires des parents et des élèves dans l’élaboration et l’examen de leur plan annuel de perfectionnement afin d’étoffer leur apprentissage professionnel et leurs méthodes d’enseignement.

Formulaires et ressources

Les lois et règlements et le guide définissent les échéanciers, les démarches et les étapes à suivre.

Les conseils scolaires peuvent utiliser les modèles de formulaires s’ils le jugent utile. Les conseils qui modifient un formulaire modèle doivent s’assurer que le formulaire modifié est conforme à toutes les exigences juridiques et politiques pertinentes. Le ministère de l’Éducation n’assume aucune responsabilité quant aux formulaires ainsi modifiés. Les conseils ne doivent attribuer ni au ministère de l’Éducation ni au gouvernement de l’Ontario la responsabilité des modifications.