Réussite des élèves/Apprentissage jusqu'à l'âge de 18 ans


Bradly – L’ingénieur en structure

David Bowick, ingénieur en structure. Blackwell Bowick Partnership Ltd.
(Partie en anglais dont voici les sous-titres : Nous concevons généralement des structures pour les édifices; un architecte serait donc un surveillant de projet et disposerait d’un groupe de sous-experts-conseils pour concevoir les divers composants de construction, dont les structures.

Bradly, élève. École secondaire catholique Renaissance
J’aime les maths, donc il y a beaucoup de calculs à faire dans les maths et les plans qu’on fait sont intéressants. Il y a beaucoup de choses à apprendre. C’est un métier qui est difficile. J’ai pensé à COOP, quand j’étais en dixième année, d’être ingénieur civil.

David Bowick, ingénieur en structure - (Partie en anglais dont voici les sous-titres : Bradly est un réel personnage et nous aimons bien sa compagnie; il est un peu moins mature que certains des participants au programme d’éducation coopérative que nous avons accueillis, mais il a une véritable personnalité, et lorsqu’on lui dit de faire quelque chose, il s’attelle vraiment à la tâche et fait ce qu’on lui demande. Il avait déjà l’idée de devenir ingénieur en structure, mais c’était une idée peut-être fondée sur une notion romantique; mais maintenant, il sait ce que c’est que d’être un ingénieur en structure.

Bradly, élève – Moi j’ai fait le scan , j’ai envoyé mon email. Donc, je vais aller « downloadé ». Maintenant je vais sur le serveur, je vais dans la catégorie « Jobs » et après je vais dans le numéro de job. Mes deux oncles sont ingénieurs civils aussi. En neuvième année c’était la première fois que j’ai appris les plans qu’ils faisaient, ils me montraient les plans, donc c’était vraiment intéressant.

David Bowick, ingénieur en structure - (Partie en anglais dont voici les sous-titres : Un élève participant au programme d’éducation coopérative peut être un élément perturbateur si on ne sait pas comment bien l’utiliser; auparavant je me demandais si nous étions prêts à accueillir un tel élève. Mais comme pour tout outil, plus on s’exerce, plus on s’améliore.

Bradly, élève – Mon superviseur, la plupart du temps c’est lui qui me donne des recherches à faire sur l’Internet et de lui aider aussi avec ses travaux. J’ai travaillé toute cette semaine, dans les livres et il y avait des tableaux et il voulait les mettre en Excel, donc tout le monde peut le voir. J’ai appris comment utiliser un des logiciels qui s’appelle Autocad. Je peux faire un peu de dessin mais pas beaucoup encore parce que j’ai encore à apprendre.

Jean Bouchard, directeur. École secondaire catholique Renaissance
L’adolescent est en construction de sa personnalité et en construisant sa personnalité il a une zone d’inconfort. Il a une zone où il doute. Nous comme adultes, on doute, imaginez lorsqu’on est en création de sa personnalité. Donc, l’enseignant doit définitivement être un mentor, une personne qui accompagne et une personne qui encourage.

Denyse Le Brun, enseignante en éducation coopérative. École secondaire catholique Renaissance
Premièrement je prépare l’élève pour son stage de formation, pendant une plénière de deux à trois semaines. Je trouve que l’élève éventuellement me voit comme une personne qui l’accompagne dans son cheminement. Certains résistent au début, ils sont inquiets, ils sont intimidés et tout ça pour commencer un stage de formation, ils sont tous nerveux et c’est normal.

Bradly, élève – Le maximum que tu peux travailler par jour c’est comme 8 heures si tu es temps partiel et si c’est pas temps partiel tu peux avoir plus d’heures.

David Bowick, ingénieur en structure - (Partie en anglais dont voici les sous-titres : Mon avis, un placement dans le cadre du programme d’éducation coopérative est vraiment bon pour offrir un contexte et permettre aux élèves de comprendre pourquoi ils apprennent ce qu’ils apprennent. Ils peuvent commencer à se mettre dans leur futur rôle et comprendre les valeurs qu’on tente de leur transmettre à l’école. Personnellement, mon rôle avec Bradly est celui de superviseur immédiat; une des bonnes choses d’un programme d’éducation coopérative est que l’élève joue presque le rôle d’assistant personnel. Un étudiant assez bon participant au programme d’éducation coopérative est venu chez nous un été et nous l’avons embauché pour son initiative. À la suite de son stage, il est retourné étudier et a presque obtenu une moyenne de A. Le placement en éducation coopérative lui a fourni le contexte et le cadre de référence de tout ce qu’il apprenait à l’école – et je crois que c’est probablement cela que Bradly va tirer de ce placement.

Bradly, élève – Ici j’ai trouvé le snow load  donc je vais utiliser ici dans la formule et maintenant je dois trouver le « deadload ». Et ici on doit ajouter différentes sortes de pressions et on va trouver la pression totale de la maison. Si je n’avais pas cette opportunité, j’irais à l’école. Il y a des sujets qui ne m’intéressent pas, donc si quelque chose ne m’intéresse pas, je ne suis pas vraiment fort dans ce sujet.

Denyse Le Brun – Ton superviseur, il m’a dit aussi que t’as assisté à un de ses cours à l’université pour devenir ingénieur civil. Comment t’as trouvé ça?

Bradly, élève – J’ai trouvé que il y avait beaucoup de choses que je n’ai pas comprises parce que c’est dans le cours de l’université mais il y a aussi des connaissances que tu peux savoir comment utiliser les formules. Alors je savais un peu comment utiliser les formules qu’il a expliquées.

Denyse Le Brun – Wow, c’est bien ça.

David Bowick, ingénieur en structure - (Partie en anglais dont voici les sous-titres : Ce que nous constatons c’est que plus ils passent de temps ici, mieux nous sommes en mesure d’en profiter. Une fois que nous sommes habitués de voir leur visage chaque jour, nous commençons à leur préparer du travail.

Bradly, élève – Quand ils me disent de faire quelque chose, je le fais. Mais il y a des fois qu’ils le veulent comme aujourd’hui, il y a des fois que quand je fais les calculs il n’y a pas vraiment une date limite. Quand je les finis, ils vont les donner à un autre architecte pour les vérifier.

Denyse Le Brun - Y a-t-il quelque chose que tu voudrais faire que tu n’as pas eu la chance encore d’explorer ici?

Bradly, élève – D’aller à un site. Je ne suis pas allé encore.

Denyse Le Brun – Alors, tu as eu la chance de travailler sur des plans. Est-ce que tu peux les interpréter, m’expliquer ce que les symboles veulent dire?

Bradly, élève – Les joints qu’ils ont fait et tout ce qui est en jaune, ça veut dire que c’est tout bien. Toutes les choses qui sont en rouge, ça veut dire que ça doit être ajusté.

Denyse Le Brun – Faut croire que le stage de formation que je trouve pour l’élève va être le meilleur pour lui.

David Bowick, ingénieur en structure - (Partie en anglais dont voici les sous-titres : Nous accueillerons toujours un élève participant au programme d’éducation coopérative si on nous en offre la possibilité. Je crois que les élèves ajoutent quelque chose à la culture du bureau aussi. Plus grande est la diversité dans le bureau sur les plans de l’âge, de l’ethnicité et du sexe, plus grande est la richesse du lieu.

Jean Bouchard, directeur  – Ce défi-là va offrir aux jeunes une nouvelle fenêtre sur le monde.

Bradly, élève – Oui, je veux aller à l’université pour étudier comme ingénieur.